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数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效力的保证。
在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要求学生对数学知识的理解和课后的感受，这就需要“听”的技能；“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解；武汉家教“读”就是学生阅读能力从某种层面上讲，也是为今后“说”的技能打基础；“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去，它是学生学习知识，巩固知识的重要途径。例如：数学中的一些证明题，有很多学生都知道它的证明方法，针对其中的知识点，但总不能够很好的以“写”的形式将其证明过程展现出来。即使写了，但各知识点之间的逻辑关系也较为混乱，推理过程也不够严密，这些都是数学中学生普遍存在的问题，从某一侧面也体现了培养学生“写”能力的重要性南京大学生家教。“想”就是要发挥学生自由想象。例如：我们在讲完“圆的有关性质”后，提出“车轮为什么要做成圆形的？”；“车轮做成正方形的行吗？”让学生充分发挥自由想象，在想象中感受、体验，这样既活跃课堂气氛，又让学生在想象中对所学的知识得到了进一步的巩固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利形成听、说、读、写、想等方面能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。
对于不同类型的学生有不同的相处模式，比较有耐心；对于不同学科各有一套独特武汉家教网的方法：
如果该同学是想要巩固已学知识，会先了解该同学掌握知识体系的程度；
然后找出其薄弱环节，着重于此，然后给已掌握的知识做提高。主要以训练习题为主，典型题型更是重点；
如果是想学习新课，则以辅佐自主学习为主要方法，首先让他预习，然后再提炼一下重点，最后再进行训练检查其掌握程度。
表达能力强，逻辑思维清楚，善于和学生一起在学习中体验乐趣；在教学过程中，擅长以问题的形式呈现教学目标，让学生有目标，有方向。
编辑者：武汉家教（www.wudajj.com)
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